Krajiny, v ktorých sú učitelia platení malými podielmi na rozpočtoch stredných škôl
Vzdelávanie zaujíma popredné miesto v rozvojových a zaostalých krajinách, pretože väčšina projektov financuje Svetovú banku a Medzinárodný menový fond. Začalo sa mnoho vzdelávacích programov na vytváranie povedomia medzi masami a programami odbornej prípravy učiteľov v príslušných krajinách. Vyškolení učitelia učia väčšinu medzinárodných a rodných jazykov pre študentov, ktorí im pomôžu komunikovať s okolitým svetom. Pre študentov sú zavedené aj iné rekreačné zariadenia a podujatia, ako sú šport, hudba a tance.
Výdavky stredoškolského vzdelávania v krajinách s nízkymi relatívnymi rozpočtami učiteľov
Podľa údajov Svetovej banky sa rozpočet stredného školstva vynakladá vo veľkej miere na poskytovanie finančnej pomoci študentom, poskytovanie štipendií, poskytovanie uniforiem a iné takéto potreby. Percentuálny podiel výdavkov na stredoškolské vzdelávanie ako odmien zamestnancov je v Nigeri značne nízky na 44, 7%, po ňom nasleduje 54, 2% v Mali a v Dominikánskej republike 54, 5%.
Niger
Niger má prvé miesto v platení najmenšieho podielu učiteľom a ostatným zamestnancom z výdavkov na stredné vzdelávanie, keďže bežné výdavky dosahujú až 98%. Hlavné výdavky zahrnuté vo výdavkoch súčasného roka sú finančná pomoc poskytnutá študentom, určitá suma sa poskytuje na odmeňovanie zamestnancov a nezahŕňa učebné materiály, administratívne výdavky a doplnkové materiály. UNESCO spustilo v krajine rôzne programy, ktoré zmenili tvár stredoškolského vzdelávania v krajine. Učitelia v krajine nie sú dobre platení, pretože niektorí z nich sú dobrovoľníci a mnohí z nich sú volení školami. Spočiatku sa im vypláca iba malá čiastka a nedoplatky sa údajne poskytovali v primeranom čase a niektoré odborové strany boli proti „Endwellovej schéme“, ktorá sa začala pre učiteľov.
Mali
Mali stojí na druhom mieste, pretože svojim učiteľom a zamestnancom vypláca malé množstvo výdavkov na stredoškolské vzdelávanie, keďže sa neberú do úvahy poplatky za vzdelávanie detí v krajine. Vláda tiež vynakladá na akademické odborné požiadavky stredoškolského vzdelávania tak, aby študenti základnej triedy mohli študovať na stredných školách. Priame výdavky na sekundárne vzdelávanie predstavujú takmer 34% celkových vládnych výdavkov. Učiteľom sa tiež vypláca nízka suma, pretože neexistuje žiadna odborná príprava učiteľov, učitelia sú menej kvalifikovaní a vedie k nízkej kvalite vzdelávania.
Dominikánska republika
Dominikánska republika uvádza, že dosahuje takmer 100% prístup k sekundárnemu vzdelávaniu na celoštátnej úrovni. V uplynulých rokoch to viedlo k výraznému nárastu výdavkov, z čoho sa učiteľom a zamestnancom vypláca len malá časť. Väčšina správ naznačila, že učitelia sú v krajine vysoko platení, ale v skutočnosti dostávajú zlé platby, pretože odmeny sa poskytujú len učiteľom, ktorí v procese hodnotenia pracujú dobre. Aj výdavky sa realizujú na infraštruktúrnych zariadeniach, poskytujúcich finančnú pomoc študentom, uniformám a materiálom na písanie a čítanie.
Závery z údajov
Z vyššie uvedených údajov možno vyvodiť, že väčšina týchto krajín platí svojim učiteľom menšie relatívne podiely rozpočtov. K tomu dochádza v ich presvedčení, že učiteľom chýbajú školenia a kvalifikácie, ktoré by si zaslúžili vyššie platy, a najvyššia priorita sa kladie na poskytovanie finančných prostriedkov na vzdelávanie, ktoré by lepšie zodpovedali potrebám samotných študentov.
Krajiny, kde zamestnanci dostávajú najmenší podiel rozpočtov stredných škôl
hodnosť | Krajina | % výdavkov na stredoškolské vzdelávanie na úhradu zamestnancov |
---|---|---|
1 | Niger | 44, 7% |
2 | Mali | 54, 2% |
3 | Dominikánska republika | 54, 5% |
4 | peru | 59, 6% |
5 | Kazachstan | 63, 9% |
6 | Andorra | 65, 2% |
7 | Moldavsko | 66, 6% |
8 | Bolívia | 72, 2% |
9 | jamaica | 73, 3% |
10 | Benin | 75, 8% |